Prof. Dr. phil. Renate Zimmer

Förderung sprachlicher Kompetenzen von Kindern durch bewegungsorientierte Maßnahmen

• Ein Konzept bewegungsorientierter Maßnahmen wird in Kindertageseinrichtungen eingesetzt und auf die Wirksamkeit zur Förderung von Sprachkompetenzen im weiteren Sinne (nonverbale Kommunikationsmöglichkeiten, Köpersprache) und im engeren Sinne (prosodische, linguistische und pragmatische Kompetenzen) hin überprüft.
• Analyse der Interaktions– und Sprechanlässe in den Bewegungssituationen, um Konsequenzen für die Gestaltung authentischer, für die Kinder sinnhafter Sprachbildungsprozesse abzuleiten.
• Reflexion des Sprachvorbilds der Erzieherinnen unter Berücksichtigung des Sprachanregungspotenzials von Bewegungssituationen.
• Gestaltung sprachförderlicher Alltagssituationen für Kinder unter drei Jahren
• Sensibilisierung der Eltern für eine alltagsorientierte Sprachbildung

(Förderung durch das Niedersächsische Ministerium für Wissenschaft und Kultur im Rahmen der Forschungsprojekte Frühkindliche Bildung und Entwicklung . Laufzeit 2009 – 2011)

Bewegungsorientierte Sprachförderung von Kindern mit Migrationshintergrund

• Modifikation und Evaluation des Konzeptes “Bewegte Sprache” für die Sprachförderung von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache
• Überprüfung gezielter Bewegungsangebote hinsichtlich ihres Potenzials zur Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund
• Berücksichtigung spezifischer Stärken und Interessen der Kinder
• Nutzung alltäglicher Spiel- und Bewegungsaktivitäten als Sprachanlässe
• Weiterlesen: Wissenschaftsministerin Prof. Wanka bei der Vorstellung des Projektes “Bewegte Sprachförderung” am 23.09.2010

(Förderung durch die Friedel und Gisela Bohnenkamp – Stiftung. Laufzeit 2010 bis 2012)

Geschichten bewegen – Neue Wege einer lebendigen Vorlese– und Erzählkultur

• Wissenschaftliche Begleitung des Transferprojektes “Geschichten bewegen” in Kooperation mit der Historisch – ökologischen Bildungsstätte Papenburg
• Erprobung neuer Formen einer bewegten Lese- und Erzählkultur

(Förderung durch das Niedersächsische Ministerium für Wissenschaft und Kultur im Rahmen der Transferprojekte Frühkindliche Bildung und Entwicklung . Laufzeit 2010 – 2012)

LOSlesen – Mit Büchern wachsen

• Wissenschaftliche Begleitung des Projektes „Loslesen– Leseförderung von Anfang an“ in Kooperation mit Bibliotheken der Stadt und des Landkreises Osnabrück

(Förderung durch die Stiftung Stahlwerk Georgsmarienhütte. Laufzeit 2009 – 2011)

EU–Projekt “Healthy Children in Healthy Communes (HCSC)”

• Implementierung und Evaluierung gesundheitsfördernder Maßnahmen in Schulen. Förderung eines aktiven Lebensstils
• Kooperation mit Sportorganisationen und kommunalen Einrichtungen. Kooperation mit dem Willibald Gebhardt–Institut der Universität Duisburg –Essen und der Deutschen Sportjugend

(Förderung durch EU – Mittel. Laufzeit 2010 – 2011)

Bewegungsorientierte Förderung sozial–emotionaler Kompetenzen in der frühen Kindheit

• Gestaltung von Erfahrungsräumen, in denen Kinder Sozialverhalten – insbesondere Konflikt– und Kooperationsfähigkeit – erproben und üben können. Altersspezifische Maßnahmen zur Förderung von Empathie und Kommunikationsfähigkeit in Kindertagesstätten. Kooperation mit FABIDO – Familienergänzende Bildungseinrichtungen für Kinder in Dortmund, mit der Unfallkasse Nordrhein – Westfalen und dem BKK–Landesverband Nordwest.

(Förderung durch Unfallkasse NRW und BKK – Landesverband Nordwest. Laufzeit 2010 – 2014)

Wirkfaktoren psychomotorischer Entwicklungsförderung

• Bedeutung von Körpererfahrungen für den Aufbau eines positiven Selbstkonzeptes und das Erleben von Selbstwirksamkeit. Diagnostik des Selbstkonzeptes aufgrund der Präferenz von Schwierigkeitsgraden motorischer Aufgaben. Evaluation der Förderangebote auf personaler und körperlich–motorischer Ebene.

(Institutionelle Förderung durch das Niedersächsische Institut für Frühkindliche Bildung und Entwicklung – nifbe)

Geschlechtsspezifische Körper– und Bewegungssozialisation in der frühen Kindheit
(in Kooperation mit Prof. Dr. Ina Hunger, Universität Göttingen)

• Untersuchungen über das geschlechtsspezifische Wissen, Denken und Verhalten von Kindern im Alter von vier bis sechs Jahren; Ermittlung des Problembewusstseins bei Erzieher/innen und Eltern in Bezug auf geschlechtsspezifische Körper– und Bewegungssozialisation.
• Verbesserung der Rahmenbedingungen für eine bewusste und auf Chancengleichheit ausgerichtete Erziehung und Bildung für Mädchen und Jungen

(Forschungsprojekt im Rahmen des Niedersächsischen Forschungsverbundes Frühkindliche Bildung und Entwicklung. (Laufzeit 2009 – 2011)